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早識字讓孩子愛上閱讀

 

來源:網(wǎng)絡

 

閱讀障礙這個詞放在以前可能很多人都感到陌生,但是這些年來,有統(tǒng)計資料顯示,已經(jīng)有越來越多的孩子走進閱讀障礙行列。根據(jù)國際閱讀障礙癥協(xié)會的介紹,大約有5%的兒童患有學習障礙,閱讀障礙是學習障礙中最常見的一種,據(jù)一項統(tǒng)計資料表明,80%的學習障礙兒童出現(xiàn)閱讀方面的困難。

 

如何開發(fā)孩子的早期閱讀能力,不但是預防孩子閱讀障礙的良方,也是培養(yǎng)孩子的閱讀和學習興趣的關鍵所在。

媒介的多樣化容易讓孩子失去閱讀興趣

現(xiàn)代科技將我們的生活打造成一個圖像世界。當嬰兒來到人世間,他們首先看到的是電視畫面———包括廣告、文藝節(jié)目、電視劇等,盡管他們看不懂,但他們的大腦被這些豐富的視覺刺激所影響,相應的,文字閱讀能力可能會受到抑制。

現(xiàn)在很多大人都喜歡看卡通。金色搖籃潛能教育機構總裁程躍博士說,有些人雖然沒有閱讀障礙,但是失去對文字的閱讀興趣是他們存在的一個問題。

在影像時代以前我們是一個文字閱讀時代。一個嬰兒在文字閱讀時代,沒有或者很少受到圖像的影響,當他們長大后,他們依然有文字閱讀的習慣。

20年來,從世界到國內(nèi),電視、電腦極高程度地普及到家庭?,F(xiàn)在的孩子大腦被大量運動的圖案、畫面所影響,容易抑制符號閱讀區(qū)域的發(fā)展,這樣腦的偏好就會發(fā)生變化,導致孩子在后期發(fā)展中,更敏感于畫面性的東西。

如果在嬰幼兒階段就失去了閱讀的腦子,而成為一個畫面的腦子,盡管這可能不是致命的缺陷,但埋下了隱患。從預防閱讀障礙,促進大腦視覺皮層全面和諧發(fā)展的角度看,提前識字,提前閱讀,不僅是為了閱讀識字,而是預防閱讀障礙發(fā)生必須要做的。就像打預防針一樣,我們應該提前讓孩子認字,來提前給孩子打一針。程躍博士一直是嬰幼兒學識字的堅定支持者。

學前認字將會讓人一輩子受益

讓孩子從小就認字的做法并不是一直被社會認同,有人認為這樣做加重了孩子的學習負擔。但是不知道人們有沒有注意到一個奇怪的現(xiàn)象:一個兩三歲的孩子,如果教他(她)學英文單詞可能沒有人會覺得不對,但如果教他(她)方塊字卻容易被責怪加重了負擔。程博士對此有他的看法。

嬰幼兒時期是學認字的最好時段,如果這個時候不學,到了小學再學,無形中就造成了硬性過渡。就像往大橋上走一樣,先要有個引橋;孩子學字也要有個循序漸進過程,如果上小學前認字,進了小學就不覺得困難。程博士認為,作為孩子今后學習的工具,認字的數(shù)量不該減,如果減了,從短期看可能覺得輕松,但是從長遠看,并不利于他(她)將來的發(fā)展。

小學生的第一次水平分化出現(xiàn)在三年級的下學期,這時候一個很重要的原因在于數(shù)學應用題的引入。有些孩子對于文字理解力的欠缺造成了無法解答數(shù)學題的結果,實際上真正的原因并不出在數(shù)學上,而是出在語文方面。
關于言語部分的內(nèi)容,教材中言語領域中有許多內(nèi)容是需要您的寶寶記憶并背誦的,我們并不要求孩子們有多深的理解,我們希望通過大量的語言刺激,促進大腦語言區(qū)域神經(jīng)網(wǎng)絡的豐富,擴充詞匯、提高孩子們的口語表達能力及口齒清晰度。不要求孩子知其所以然,只要其知其然。

在兒童發(fā)展早期,機械記憶能力是非常強的,不存在過難的問題,但家長不要硬逼著她念,要注意方法。比如借助錄音機把孩子要背的兒歌、古詩錄下來,在孩子起床、進食、玩玩具等時間進行播放,還可以在帶孩子外出時,隨時和孩子背這些需要記憶的內(nèi)容。識字也是同樣道理,街上的路牌、廣告都可以用來教孩子,開始時不要要求孩子必須記住,你只要指著給他讀就可以了,次數(shù)多了他自然就記住了。教材中需要指讀的兒歌、故事等,家長可將其寫成大字貼在墻上,一走過時就給他指著讀一下,堅持下來就一定會有效果。
同時,家長要學會鼓勵孩子,不要一開始就要求過高,要贊揚孩子的點滴進步。

 

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