青少年心理:深圳心理咨詢(xún)告訴你表?yè)P(yáng)的心理藝術(shù)
如果不根據(jù)孩子的實(shí)際情況出發(fā),向孩子提出考85分的目標(biāo),不僅起不到表?yè)P(yáng)的作用,而且可能使孩子增加心理壓力,挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子提出下一次語(yǔ)文考試成績(jī)要達(dá)到85分,這只是家長(zhǎng)的一種良好愿望,但是,是很難得以實(shí)現(xiàn)的。孩子從這次考試到下一次考試在語(yǔ)文上提高10分以上,這一般是比較困難的,提出這樣的硬性目標(biāo),孩子很難接受,家長(zhǎng)的目標(biāo)與要求不能轉(zhuǎn)化為孩子內(nèi)在的動(dòng)力
家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行教育,常用手段之一是表?yè)P(yáng)。正確使用表?yè)P(yáng),正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)的原則,充分發(fā)揮表?yè)P(yáng)的心理藝術(shù),將會(huì)收到教育子女的滿(mǎn)意效果,否則,往往收不到應(yīng)有效果,甚至適得其反。
表?yè)P(yáng)是對(duì)人的某種言行給予肯定與贊揚(yáng),鼓勵(lì)受表?yè)P(yáng)者保持、鞏固與強(qiáng)化這種言行。
表?yè)P(yáng)的形式很多,例如:肯定、贊許、贊揚(yáng)、期待、激勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等等。
關(guān)于表?yè)P(yáng),我們從以下幾方面討論一下。
1.應(yīng)該重視做人方面的表?yè)P(yáng)
孩子在生活與學(xué)習(xí)中,無(wú)論做人方面、學(xué)習(xí)方面、生活方面,只要有了好的表現(xiàn),就要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。但我認(rèn)為從我國(guó)目前家庭教育情況來(lái)看,應(yīng)該重點(diǎn)抓住對(duì)孩子做人方面良好行為的表?yè)P(yáng),強(qiáng)化孩子做人方面的優(yōu)良行為,陶冶孩子的情操,發(fā)展孩子良好個(gè)性,促進(jìn)孩子心理健康。
一位剛上高一的北京某重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生,在學(xué)校自行車(chē)棚里撿了50元錢(qián),然后主動(dòng)把錢(qián)交給老師。老師在班里表?yè)P(yáng)了他,他的爸爸知道了這件事,非常高興。他對(duì)兒子說(shuō):“你做得好,做得對(duì),撿50塊錢(qián)交給老師,撿500塊錢(qián)也要交給老師,撿錢(qián)無(wú)論多少都要交給老師,你這種做法很好。”這時(shí)他媽媽也表?yè)P(yáng)他說(shuō):“在你小學(xué)時(shí)也常撿到東西交老師,有好幾次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)老師都表?yè)P(yáng)你。”他爸爸又說(shuō):“記得有一次春節(jié)你和表弟、表哥、表姐在街上玩,撿到了一個(gè)錢(qián)包,你們幾個(gè)人一起找到派出所,把錢(qián)包交給了警察叔叔。”爸爸又對(duì)他講:“你考試經(jīng)??嫉煤芎?,爸爸媽媽高興;你拾金不昧,爸爸媽媽更高興。”這位爸爸尤其強(qiáng)調(diào)一個(gè) “更”字,意思是在做人方面一定要做得更好,就是要做個(gè)拾金不昧的人。
這位爸爸借這個(gè)機(jī)會(huì)又接著說(shuō):“一個(gè)人的考試成績(jī)是會(huì)有波動(dòng)的,不會(huì)每次都考好,每次都是班里前幾名,這是很自然的事。大家都在努力,你想每次都考前幾名,這種意愿和信心是好的,但是不一定每一次都能和預(yù)定的目標(biāo)一致。但是,我們?cè)趽戾X(qián)方面不能有時(shí)交,有時(shí)不交,有所反復(fù)。你一貫拾金不昧,應(yīng)該把這樣的精神發(fā)揚(yáng)下去,爸爸媽媽對(duì)此非常高興。”
我們現(xiàn)在有些家長(zhǎng),很重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),一旦孩子考試成績(jī)好,就大大加以贊揚(yáng),給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。有的孩子在助人為樂(lè)方面做出成績(jī),家長(zhǎng)卻往往視而不見(jiàn)。有些家長(zhǎng)甚至說(shuō):集體活動(dòng)少參加一些,浪費(fèi)時(shí)間影響學(xué)習(xí)犯不著,將來(lái)考大學(xué)不靠集體活動(dòng),而靠考試分?jǐn)?shù)。這種說(shuō)法忽視做人教育、忽視道德品質(zhì)教育、忽視人格的教育、忽視人格教育與表?yè)P(yáng),不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
2.精神獎(jiǎng)勵(lì)為主、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔
獎(jiǎng)勵(lì)是一種表?yè)P(yáng)形式,獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)調(diào)動(dòng)人的積極性有一定的作用。獎(jiǎng)勵(lì)分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)兩種。一般應(yīng)以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔、精神獎(jiǎng)勵(lì)為主,兩種獎(jiǎng)勵(lì)要同時(shí)結(jié)合使用。在目前的家庭教育中,強(qiáng)調(diào)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)忽視精神獎(jiǎng)勵(lì)的情況比較普遍。有些家長(zhǎng)單純以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)刺激孩子的學(xué)習(xí)。
有一位家長(zhǎng)對(duì)自己上小學(xué)六年級(jí)的孩子說(shuō):“你要這次考好了,考上重點(diǎn)中學(xué),媽媽給你買(mǎi)電腦。”孩子考好了,他媽給他買(mǎi)了電腦,孩子如愿以?xún)敗=Y(jié)果后來(lái)的一個(gè)學(xué)期孩子就是玩電腦游戲,作業(yè)都不做,期末考試成績(jī)很不好。他的媽媽意識(shí)到:買(mǎi)電腦來(lái)刺激孩子學(xué)習(xí)方法欠妥。
這種濫用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)“激勵(lì)”孩子學(xué)習(xí)的方法,常常收到不良效果。不少家長(zhǎng)在向我咨詢(xún)時(shí),都談到買(mǎi)電腦想刺激孩子學(xué)習(xí),結(jié)果都適得其反。我認(rèn)為恰如其分的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是必要的,以表?yè)P(yáng)孩子的良好行為和良好學(xué)習(xí)成績(jī)。但是,濫用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為刺激物,可能導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)習(xí),進(jìn)而導(dǎo)致不良的學(xué)習(xí)效果。
3.表?yè)P(yáng)的良好心理氣氛
表?yè)P(yáng)是否在良好的心理氣氛下進(jìn)行,對(duì)表?yè)P(yáng)產(chǎn)生的心理效應(yīng)有很大影響。
獎(jiǎng)勵(lì)在良好的氣氛下進(jìn)行,能增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感、責(zé)任感、進(jìn)取心,能更好地調(diào)動(dòng)孩子的心理實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)(觀察力、記憶力、思維力、想象力、操作能力與智力策略、智力技巧)、心理動(dòng)力系統(tǒng)(信念、信心、動(dòng)機(jī)、需要、意志、個(gè)性)、心理調(diào)控系統(tǒng)(情緒健康、心理的適應(yīng)性、平衡性等)、心理供給系統(tǒng)(潛在心理能量,如尚未出現(xiàn)的靈感等)。
有的父母喜歡在吃飯時(shí)間表?yè)P(yáng)孩子,一邊吃飯,一邊輕描淡寫(xiě)地表?yè)P(yáng)幾句,有時(shí)孩子還沒(méi)聽(tīng)清楚。
有的家長(zhǎng)為了兌現(xiàn)承諾,孩子考試成績(jī)不錯(cuò),發(fā)一袋營(yíng)養(yǎng)品給孩子,也不說(shuō)明因由。這些都不是在良好的氣氛中對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),效果自然會(huì)差一些。
4.表?yè)P(yáng)程度要與成績(jī)相當(dāng)
表?yè)P(yáng)程度要與貢獻(xiàn)程度相當(dāng),要與成績(jī)相當(dāng),要與進(jìn)步程度相當(dāng)。
獲得國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng),要比省里奧林匹克一等獎(jiǎng)的表?yè)P(yáng)程度要高,這是合乎情理的。但是,對(duì)孩子表?yè)P(yáng)的程度與孩子的成績(jī)程度、進(jìn)步程度相當(dāng),也不是那么容易的,也不是都做得到的。
有一名小學(xué)五年級(jí)的孩子,在星期六早晨看見(jiàn)前一天晚上下了大雪,就主動(dòng)下樓,把樓前的雪掃干凈了。他媽媽看見(jiàn)了,對(duì)這事情也沒(méi)說(shuō)什么??墒钱?dāng)天晚上孩子按時(shí)完成作業(yè),而且在做作業(yè)期間沒(méi)有看電視,他媽媽表?yè)P(yáng)了孩子這種行為。
不是說(shuō)孩子做作業(yè),在做作業(yè)當(dāng)中不看電視,不應(yīng)該肯定,而是說(shuō)孩子能主動(dòng)去樓下掃雪,這種行為、這種品德、這種自覺(jué)掃雪為大家利益著想的精神應(yīng)加重表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)程度要與成績(jī)相當(dāng),要與進(jìn)步相當(dāng),這是一條很重要的表?yè)P(yáng)心理藝術(shù),但也不能機(jī)械地運(yùn)用這種心理藝術(shù),要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)與成績(jī)的實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)厥褂帽頁(yè)P(yáng)程度與貢獻(xiàn)程度相當(dāng)?shù)男睦硪?guī)則。
有一位家長(zhǎng)跟我說(shuō):他用金錢(qián)來(lái)刺激孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。他說(shuō)無(wú)論什么課,不論期中與期末考試,只要分?jǐn)?shù)在90~100分之間,獎(jiǎng)勵(lì)100元;考80~90分之間,獎(jiǎng)勵(lì)80元;考分在70~80分之間,獎(jiǎng)勵(lì)40元。他這種用金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)孩子考試成績(jī)的辦法,表面看起來(lái)是符合表?yè)P(yáng)程度與學(xué)習(xí)進(jìn)步、考試成績(jī)貢獻(xiàn)程度相當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)規(guī)則,但是,這未免太機(jī)械,并且用金錢(qián)來(lái)表?yè)P(yáng)孩子考試成績(jī)也欠妥。
一個(gè)孩子的數(shù)學(xué)考了80分,對(duì)其成績(jī)要進(jìn)行具體分析,他的水平和平時(shí)數(shù)學(xué)實(shí)力、能力在一般情況大概應(yīng)考多少分。比如,根據(jù)他平時(shí)數(shù)學(xué)能力判斷應(yīng)考90分以上,那么,他現(xiàn)在考80分,他可能是發(fā)揮不好造成的,應(yīng)該引導(dǎo)他在考試中要學(xué)會(huì)發(fā)揮,要保持平衡心態(tài),把自己掌握的知識(shí)在考試中充分發(fā)揮出來(lái),獲得好的成績(jī)。如果根據(jù)他平時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)與綜合能力,推測(cè)這次可能考70分左右,那么,這次考試得80分,就應(yīng)提高表?yè)P(yáng)程度,在表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣方面、在表?yè)P(yáng)的方式方面,都要有所體現(xiàn)。
我不太贊成考試成績(jī)分?jǐn)?shù)在哪個(gè)檔次,就獎(jiǎng)勵(lì)多少錢(qián)這種機(jī)械的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。這種做法往往會(huì)收到不良效果,使孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純,誤導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
家長(zhǎng)對(duì)待孩子的微小進(jìn)步,也要給予肯定,目的在于鼓勵(lì)孩子向進(jìn)步方向繼續(xù)前進(jìn)。當(dāng)然,小的進(jìn)步用肯定的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)即可,如果孩子進(jìn)步比較大,就可以用贊許的語(yǔ)氣進(jìn)行表?yè)P(yáng),并可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的進(jìn)步要實(shí)事求是。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子微小進(jìn)步評(píng)價(jià)過(guò)高,并給予很重的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),就容易使孩子自以為是,滋長(zhǎng)驕傲自滿(mǎn)情緒。
5.表?yè)P(yáng)要考慮孩子個(gè)體需要的情況
人和人之間存在差異,人和人之間的需要,也存在個(gè)體差異。對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí),無(wú)論是精神表?yè)P(yáng)和物質(zhì)表?yè)P(yáng)都要針對(duì)孩子的需要進(jìn)行,這樣才能收到更好的表?yè)P(yáng)效果。
一名初二的學(xué)生,在期末考試中超常發(fā)揮,爸爸媽媽對(duì)她的考試成績(jī)非常滿(mǎn)意。她的媽媽就從商店里買(mǎi)了各種各樣的營(yíng)養(yǎng)品、保健品,以資鼓勵(lì),但孩子對(duì)此并未表現(xiàn)出多大歡喜,因?yàn)樗龑?duì)那些保健營(yíng)養(yǎng)品興趣不大。她倒是喜歡買(mǎi)一套莎士比亞全集。她爸爸媽媽給她買(mǎi)的保健營(yíng)養(yǎng)品的價(jià)錢(qián)比買(mǎi)那套莎士比亞全集貴多了。如果她爸爸媽媽了解孩子的需要,給她買(mǎi)套莎士比亞全集,對(duì)孩子的閱讀能力與培養(yǎng)孩子人文科學(xué)的精神,促進(jìn)閱讀能力及寫(xiě)作能力的提高,肯定有很大益處。但是,爸爸媽媽給她買(mǎi)了很多營(yíng)養(yǎng)品、保健品,放在那兒沒(méi)起什么積極作用。
一位父親分析起他兒子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,估計(jì)這次初二期末英語(yǔ)考試能考到 85分左右。出乎意料孩子考了93分,爸爸很高興地對(duì)兒子說(shuō):“你這次考得好、發(fā)揮得好。你有能力也有潛力,把英語(yǔ)學(xué)得更好。”并且他與兒子談?wù)撛趺催M(jìn)一步提高英語(yǔ)水平。兒子提出買(mǎi)套新概念英語(yǔ),爸爸欣然同意。孩子在暑假里經(jīng)常自學(xué)新概念英語(yǔ),做了不少新概念英語(yǔ)練習(xí)題,提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,增強(qiáng)了學(xué)好英語(yǔ)的信心。開(kāi)學(xué)后,到初三期中考試達(dá)到了96分。這個(gè)孩子后來(lái)說(shuō):“爸爸給我買(mǎi)新概念英語(yǔ),對(duì)我提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和能力都有很大幫助。”
6.表?yè)P(yáng)需及時(shí)
家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子的目的,就是家長(zhǎng)對(duì)孩子良好品德、良好行為與良好學(xué)習(xí)成績(jī),給予肯定和贊許。表?yè)P(yáng)的目的,是鞏固孩子的良好品德、良好行為與良好成績(jī),及時(shí)強(qiáng)化孩子的良好品德、良好行為與良好成績(jī)。
強(qiáng)化需及時(shí)。及時(shí)地強(qiáng)化,才能使良好道德品質(zhì)、良好行為與良好的學(xué)習(xí)成績(jī)及時(shí)得到鞏固,以便更好地發(fā)展孩子的良好品德、良好行為與良好學(xué)習(xí)成績(jī)。
過(guò)期的表?yè)P(yáng)將沖淡鞏固良好品德、良好行為與良好學(xué)習(xí)成績(jī)的作用。及時(shí)地表?yè)P(yáng),父母會(huì)有更多的驚喜。
一名初中一年級(jí)的學(xué)生,在上完德育課回家后,自己洗襪子,媽媽下班后,看到了非常高興,對(duì)孩子講:“媽媽給你洗了十幾年的襪子,你現(xiàn)在自己能洗襪子了,爸爸媽媽非常高興,你長(zhǎng)大了,一定會(huì)料理自己的事情。”第二天放學(xué)后,這名孩子不僅自己洗襪子,而且還幫助媽媽把菜洗好。從此以后,這名孩子經(jīng)常在學(xué)習(xí)之余,幫助媽媽做些家務(wù)活。深圳心理咨詢(xún)|深圳心理咨詢(xún)公司|深圳青少年心理
對(duì)孩子的良好行為及時(shí)表?yè)P(yáng),就會(huì)起到鞏固孩子良好行為的作用,就會(huì)起到發(fā)展孩子良好行為的作用。
7.表?yè)P(yáng)的方式要變化
新穎的刺激、變化的刺激,容易喚起人們的注意,容易激發(fā)人們的動(dòng)機(jī);而不變化的刺激、千篇一律的刺激不容易引起人們的注意。有的家長(zhǎng)用多年不變的單一的表?yè)P(yáng)方式,孩子聽(tīng)著無(wú)味道,司空見(jiàn)慣,不以為然,激發(fā)不了孩子良好的動(dòng)機(jī)。
一名初三學(xué)生和他媽媽說(shuō):“我每次考得好跟我爸爸講,他都是說(shuō)‘好,要繼續(xù)努力’,這成了爸爸的口頭禪了,今天,晚上我爸爸回來(lái)后,我告訴他我這次的考試成績(jī),媽媽您聽(tīng)著,爸爸準(zhǔn)說(shuō)這句話(huà):‘好,要繼續(xù)努力。’”爸爸下班回來(lái)后,兒子向爸爸匯報(bào)了這次考試的成績(jī),爸爸果然不假思索地說(shuō):“好,要繼續(xù)努力。”母子倆都哈哈大笑。爸爸這時(shí)覺(jué)得莫名其妙:“你們笑什么?”媽媽對(duì)他說(shuō):“笑的是你這句口頭禪。孩子每次告訴你考試成績(jī),你都是用這句話(huà),我們都聽(tīng)煩了。”
家長(zhǎng)使用單一的、不變的、重復(fù)的語(yǔ)言去表?yè)P(yáng)孩子,時(shí)間一長(zhǎng),起不到激勵(lì)孩子的作用,有時(shí)甚至引起孩子的厭煩。
父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、道德、健康等方面的進(jìn)步要隨時(shí)肯定與贊許,同時(shí)要提出新的、更高的要求,以便使孩子更快地進(jìn)步。對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)所用的語(yǔ)言不能單調(diào),要根據(jù)具體情況而有所變化,不要千篇一律。比如說(shuō)孩子數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步了,要根據(jù)孩子目前的學(xué)習(xí)情況,買(mǎi)一兩本確實(shí)有價(jià)值的參考書(shū),給孩子以促進(jìn),提高孩子數(shù)學(xué)成績(jī)。孩子英語(yǔ)成績(jī)提高了,可以給孩子買(mǎi)幾盤(pán)錄音帶,促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,同時(shí)發(fā)展他的英語(yǔ)聽(tīng)力。
8.期待要合理
家長(zhǎng)對(duì)孩子提出希望,提出要求,本身就是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)。所以說(shuō),合理的期待也是一種表?yè)P(yáng)形式,運(yùn)用得當(dāng)會(huì)收到滿(mǎn)意效果,運(yùn)用不當(dāng)反而會(huì)挫傷孩子的自尊心與積極性。
對(duì)孩子提出期待要從孩子的實(shí)際出發(fā),從孩子的潛在能力出發(fā),期待不能過(guò)高,要采取小步走的方式。例如,孩子的語(yǔ)文成績(jī)不太好,上一次考了65分,這次考了73分,首先要肯定孩子的進(jìn)步,肯定孩子有能力提高語(yǔ)文成績(jī)。其后希望孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)提高語(yǔ)文成績(jī)。可以和孩子商量,如繼續(xù)努力,把語(yǔ)文成績(jī)提高到 80分怎么樣。根據(jù)孩子的潛力,學(xué)語(yǔ)文又得法的話(huà),孩子再下一次考試提高幾分是很有可能的。并且,要和孩子一起討論把那些薄弱環(huán)節(jié)解決好,爭(zhēng)取把語(yǔ)文成績(jī)?cè)偬岣咭徊健_@樣孩子心理上對(duì)提高語(yǔ)文考試成績(jī)心里就有底,很可能下一次語(yǔ)文考試成績(jī)能超過(guò)80分。
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