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誰(shuí)逼11歲學(xué)生自殺?心理健康教育再度引人深思

 

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又一個(gè)幼小的生命,承受不了生命之重,撒手而去

  是什么樣的遭遇,讓周周(化名)這個(gè)年僅11歲的少年選擇用紅領(lǐng)巾在家中自縊?死前,他沒(méi)有留下任何遺言。

  1229日中午,周周被老師留校,要求抄寫(xiě)名為《語(yǔ)文課課練》的教材,直到中午1點(diǎn),老師讓他回家,在吃了午飯后,他選擇把紅領(lǐng)巾掛在臥室房門(mén)上,結(jié)束了自己的生命。

  看到此消息,不禁令人震驚,去年12月份,廣州東莞市石排鎮(zhèn)一名11歲的男生以紅領(lǐng)巾結(jié)束了自己的生命,如今,11歲的周周同樣選擇了這樣一種激烈的方式結(jié)束生命:用象征著少先隊(duì)員的紅領(lǐng)巾合上了自己的生命畫(huà)卷。11歲,多么天真的年齡,他本應(yīng)該與其他小朋友無(wú)憂無(wú)慮、快快樂(lè)樂(lè)的享受這世界上的美好事物,然而現(xiàn)實(shí)卻過(guò)早的奪去了他鮮活的生命!

  花一樣的生命,孩子們?yōu)楹尉筒徽湎??因?yàn)樽鳂I(yè)苛重不堪承載?因?yàn)槔蠋熍u(píng)心靈脆弱?因?yàn)楦改钙谕^(guò)高?或是因?yàn)槟7??種種猜想皆因孩子們的離去而無(wú)法得知。針對(duì)在一些成年人看來(lái)微不足道卻導(dǎo)致孩子放棄生命的現(xiàn)象,廣州白云心理醫(yī)院青少年心理科心理專家沈家宏認(rèn)為,最大的問(wèn)題就是孩子過(guò)早感受了生存的壓力,變得悲觀,影響了他人生觀、價(jià)值觀的形成,而且這些都跟家庭的生存壓力有關(guān),許多家長(zhǎng)為了工作,無(wú)暇顧及孩子的教育問(wèn)題,一不留神,壓力的負(fù)面影響就侵襲了孩子。

  家長(zhǎng)望子成龍心切孩子過(guò)早感受生存壓力

  眾所周知,健康的身心是青少年健康發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。人們過(guò)去常把青少年一代稱為無(wú)憂無(wú)慮的一代。然而,無(wú)憂無(wú)慮的生活,如今似乎已漸漸地遠(yuǎn)離了青少年一代,究其原因還是當(dāng)今社會(huì)節(jié)奏不斷加快,加重了現(xiàn)代人的壓力,但更應(yīng)該引起社會(huì)重視的是,這種壓力不單作用在成年人的身上,同時(shí)還深深地影響了青少年。沈家宏說(shuō)。

  比如,下崗的父母,如果在家中總是一副愁眉苦臉的樣子,還告誡孩子如果不努力學(xué)習(xí),將來(lái)也就只能落得個(gè)和他們一樣的下場(chǎng),另外還不斷地用自己的經(jīng)歷去激勵(lì)孩子,把所有的希望都?jí)涸诤⒆由砩?,他們一邊鼓?lì)孩子,一邊施加壓力,這樣就會(huì)使孩子感覺(jué)到透不過(guò)氣來(lái)。所謂可憐天下父母心,他們的苦心,在現(xiàn)在這樣一個(gè)注重下一代教育的社會(huì),也大可以理解。只是,許多為人父母者都忽略了他們面對(duì)的只是一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子。

  十幾歲孩子心理波動(dòng)大接受適當(dāng)?shù)拇煺劢逃浅1匾?/span>

  沈家宏還表示,青春期是孩子們心理波動(dòng)較強(qiáng)的時(shí)期,在這個(gè)期間,孩子的心理承受能力通常都比較差。一些小事都可能引起他們的過(guò)激為。建議家長(zhǎng)在平時(shí)管教孩子時(shí),多注意他們的心理健康教育。家長(zhǎng)要和孩子建立良好的朋友關(guān)系,不妨可以試試換位思考,從孩子的位置去考慮問(wèn)題,家長(zhǎng)們應(yīng)該放下架子,主動(dòng)和孩子聊天,了解他們的心理狀況,如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,最好以建議的方式引導(dǎo)他們,或者將問(wèn)題的嚴(yán)重性、后果擺在孩子前,引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題;如果覺(jué)得不容易與孩子溝通,還可以給他們買些講述青春期的書(shū)籍,讓其主動(dòng)學(xué)習(xí);或者以書(shū)信的方式與他們溝通。

  另外,現(xiàn)在的孩子大部分受寵慣了,聽(tīng)不得別人說(shuō),承受不得挫折。所以,讓孩子適當(dāng)接受挫折教育是非常必要的。在家里父母可以讓著,可是學(xué)校里同學(xué)不會(huì)讓,不可能事事順利。做錯(cuò)事情老師總得批評(píng),同伴間斗嘴吵架總避免不了,試考差了、獎(jiǎng)沒(méi)評(píng)上等等不順心的事情還有很多,如果這樣都承受不了而選擇自殺,那父母真的要好好地反省,有沒(méi)有太依順孩子了。

  學(xué)生減負(fù)不能停留在口號(hào)心理咨詢應(yīng)從高校深入小學(xué)

  除了來(lái)自家庭的壓力,負(fù)擔(dān)過(guò)重的課業(yè)也讓愈來(lái)愈多的中小學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的心理障礙,甚至演變成嚴(yán)重的心理疾病,直接影響到學(xué)生心理健康。目前,在廣州白云心理醫(yī)院青少年心理科接受心理治療的孩子在校期間都發(fā)生過(guò)各種偏激行為,諸如:暴力傾向、自殺傾向、青春期精神分裂癥選擇性緘默癥傾向(部分學(xué)生為此而休學(xué))等。

  針對(duì)這些現(xiàn)象,我們不得不反思,為何中小學(xué)生減負(fù)的口號(hào)喊了多時(shí),到現(xiàn)在課業(yè)負(fù)擔(dān)還是不見(jiàn)減少呢?教育部門(mén)是否只能用學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)證明自己的政績(jī),而學(xué)校是否只能用升學(xué)率來(lái)提高自己的地位?似乎成績(jī)都代替了老師與學(xué)生應(yīng)有的課外交流。中小學(xué)生心理承受能力本來(lái)就比較脆弱,可是其弱小的身軀卻要承受太多的期望和禁錮,再加上外界的不理解,總以為現(xiàn)在的小孩子不愁吃不愁穿、哪有什么心理負(fù)擔(dān),殊不知,所有這些都衍變成有形與無(wú)形的壓力加在孩子身上。對(duì)此,沈家宏建議,要培訓(xùn)更多持有心理健康咨詢上崗證的教師,心理健康咨詢活動(dòng)應(yīng)從高校逐漸深入中小學(xué),甚至幼兒園。

讀書(shū)是一條很好的出路但不是唯一的,現(xiàn)在的大學(xué)生很多找工作不如職業(yè)生容易,孩子有門(mén)手藝會(huì)謀生,身體健康生活快樂(lè)比什么都來(lái)得重要!當(dāng)年一個(gè)自殺事件引發(fā)了學(xué)生減負(fù),但這么多年過(guò)去,學(xué)生們卻從未感覺(jué)到減負(fù)帶來(lái)的實(shí)際效果,這是個(gè)十分值得大眾,媒體,政府反思的事情。

 

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