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又一個(gè)幼小的生命，承受不了生命之重，撒手而去

　　是什么樣的遭遇，讓周周（化名）這個(gè)年僅11歲的少年選擇用紅領(lǐng)巾在家中自縊？死前，他沒(méi)有留下任何遺言。

　　12月29日中午，周周被老師留校，要求抄寫(xiě)名為《語(yǔ)文課課練》的教材，直到中午1點(diǎn)，老師讓他回家，在吃了午飯后，他選擇把紅領(lǐng)巾掛在臥室房門(mén)上，結(jié)束了自己的生命。

　　看到此消息，不禁令人震驚，去年12月份，廣州東莞市石排鎮(zhèn)一名11歲的男生以紅領(lǐng)巾結(jié)束了自己的生命，如今，11歲的周周同樣選擇了這樣一種激烈的方式結(jié)束生命：用象征著少先隊(duì)員的紅領(lǐng)巾合上了自己的生命畫(huà)卷。11歲，多么天真的年齡，他本應(yīng)該與其他小朋友無(wú)憂無(wú)慮、快快樂(lè)樂(lè)的享受這世界上的美好事物，然而現(xiàn)實(shí)卻過(guò)早的奪去了他鮮活的生命！

　　花一樣的生命，孩子們?yōu)楹尉筒徽湎?？因?yàn)樽鳂I(yè)苛重不堪承載？因?yàn)槔蠋熍u(píng)心靈脆弱？因?yàn)楦改钙谕^(guò)高？或是因?yàn)槟７?？種種猜想皆因孩子們的離去而無(wú)法得知。針對(duì)在一些成年人看來(lái)微不足道卻導(dǎo)致孩子放棄生命的現(xiàn)象，廣州白云心理醫(yī)院青少年心理科心理專家沈家宏認(rèn)為，最大的問(wèn)題就是孩子過(guò)早感受了生存的壓力，變得悲觀，影響了他人生觀、價(jià)值觀的形成，而且這些都跟家庭的生存壓力有關(guān)，許多家長(zhǎng)為了工作，無(wú)暇顧及孩子的教育問(wèn)題，一不留神，壓力的負(fù)面影響就侵襲了孩子。

　　家長(zhǎng)望子成龍心切孩子過(guò)早感受生存壓力

　　“眾所周知，健康的身心是青少年健康發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。人們過(guò)去常把青少年一代稱為”無(wú)憂無(wú)慮“的一代。然而，”無(wú)憂無(wú)慮“的生活，如今似乎已漸漸地遠(yuǎn)離了青少年一代，究其原因還是當(dāng)今社會(huì)節(jié)奏不斷加快，加重了現(xiàn)代人的壓力，但更應(yīng)該引起社會(huì)重視的是，這種壓力不單作用在成年人的身上，同時(shí)還深深地影響了青少年。”沈家宏說(shuō)。

　　比如，下崗的父母，如果在家中總是一副愁眉苦臉的樣子，還告誡孩子“如果不努力學(xué)習(xí)，將來(lái)也就只能落得個(gè)和他們一樣的下場(chǎng)”，另外還不斷地用自己的經(jīng)歷去激勵(lì)孩子，把所有的希望都?jí)涸诤⒆由砩?，他們一邊鼓?lì)孩子，一邊施加壓力，這樣就會(huì)使孩子感覺(jué)到“透不過(guò)氣”來(lái)。所謂“可憐天下父母心”，他們的苦心，在現(xiàn)在這樣一個(gè)注重下一代教育的社會(huì)，也大可以理解。只是，許多為人父母者都忽略了他們面對(duì)的只是一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子。

　　十幾歲孩子心理波動(dòng)大接受適當(dāng)?shù)拇煺劢逃浅１匾?/span>

　　沈家宏還表示，青春期是孩子們心理波動(dòng)較強(qiáng)的時(shí)期，在這個(gè)期間，孩子的心理承受能力通常都比較差。一些小事都可能引起他們的過(guò)激行為。建議家長(zhǎng)在平時(shí)管教孩子時(shí)，多注意他們的心理健康教育。家長(zhǎng)要和孩子建立良好的朋友關(guān)系，不妨可以試試“換位思考”，從孩子的位置去考慮問(wèn)題，家長(zhǎng)們應(yīng)該放下架子，主動(dòng)和孩子聊天，了解他們的心理狀況，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最好以建議的方式引導(dǎo)他們，或者將問(wèn)題的嚴(yán)重性、后果擺在孩子眼前，引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題；如果覺(jué)得不容易與孩子溝通，還可以給他們買些講述青春期的書(shū)籍，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)；或者以書(shū)信的方式與他們溝通。

　　另外，現(xiàn)在的孩子大部分受寵慣了，聽(tīng)不得別人說(shuō)“不”，承受不得挫折。所以，讓孩子適當(dāng)接受挫折教育是非常必要的。在家里父母可以讓著，可是學(xué)校里同學(xué)不會(huì)讓，不可能事事順利。做錯(cuò)事情老師總得批評(píng)，同伴間斗嘴吵架總避免不了，試考差了、獎(jiǎng)沒(méi)評(píng)上等等不順心的事情還有很多，如果這樣都承受不了而選擇自殺，那父母真的要好好地反省，有沒(méi)有太依順孩子了。

　　學(xué)生減負(fù)不能停留在口號(hào)心理咨詢應(yīng)從高校深入小學(xué)

　　除了來(lái)自家庭的壓力，負(fù)擔(dān)過(guò)重的課業(yè)也讓愈來(lái)愈多的中小學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的心理障礙，甚至演變成嚴(yán)重的心理疾病，直接影響到學(xué)生心理健康。目前，在廣州白云心理醫(yī)院青少年心理科接受心理治療的孩子在校期間都發(fā)生過(guò)各種偏激行為，諸如：暴力傾向、自殺傾向、青春期精神分裂癥、選擇性緘默癥傾向（部分學(xué)生為此而休學(xué)）等。

　　針對(duì)這些現(xiàn)象，我們不得不反思，為何中小學(xué)生減負(fù)的口號(hào)喊了多時(shí)，到現(xiàn)在課業(yè)負(fù)擔(dān)還是不見(jiàn)減少呢？教育部門(mén)是否只能用學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)證明自己的政績(jī)，而學(xué)校是否只能用升學(xué)率來(lái)提高自己的地位？似乎成績(jī)都代替了老師與學(xué)生應(yīng)有的課外交流。中小學(xué)生心理承受能力本來(lái)就比較脆弱，可是其弱小的身軀卻要承受太多的期望和禁錮，再加上外界的不理解，總以為現(xiàn)在的小孩子不愁吃不愁穿、哪有什么心理負(fù)擔(dān)，殊不知，所有這些都衍變成有形與無(wú)形的壓力加在孩子身上。對(duì)此，沈家宏建議，要培訓(xùn)更多持有心理健康咨詢上崗證的教師，心理健康咨詢活動(dòng)應(yīng)從高校逐漸深入中小學(xué)，甚至幼兒園。

讀書(shū)是一條很好的出路但不是唯一的，現(xiàn)在的大學(xué)生很多找工作不如職業(yè)生容易，孩子有門(mén)手藝會(huì)謀生，身體健康生活快樂(lè)比什么都來(lái)得重要！當(dāng)年一個(gè)自殺事件引發(fā)了學(xué)生減負(fù)，但這么多年過(guò)去，學(xué)生們卻從未感覺(jué)到減負(fù)帶來(lái)的實(shí)際效果，這是個(gè)十分值得大眾，媒體，政府反思的事情。