來源:網(wǎng)絡(luò)
要認真分析惡作劇的動機,注意區(qū)別對待。孩子惡作劇的心理動機有所不同,有的是對家長未滿足其要求的報復(fù),有的是出于對事物的好奇,也有的是認識上的局限,等等。
一個星期天,寶寶的媽媽有事要去同事家。寶寶纏著要一同去。媽媽因為路遠而把寶寶留在家里?;貋砗?,家里卻不見了寶寶。媽媽屋里屋外、樓上樓下地邊喊邊找,驚動了鄰居的爺爺奶奶,大伙一起找呀、喊呀,可就是不見寶寶的蹤影。而當媽媽心急如焚,精疲力盡時,寶寶卻若無其事地從大衣櫥里走了出來,看著大伙哈哈大笑。
寶寶的這種行為就是典型的惡作劇,諸如此類的還有把水倒在火爐里澆滅爐火;故意把大人關(guān)在門外而不開門等等也都是惡作劇行為。
對待這種行為家長一般有這樣幾種做法:
1、是惱怒訓斥,體罰痛打。家長不問緣由不論場合,聲色俱厲,嚴辭呵斥,甚至拳腳相加,讓孩子飽受皮肉之苦。
2、是溺愛袒護,輕描淡寫。家長明知孩子的做法不對,可是卻以孩子還小,大了自會好為理由不做批評教育,只想息事寧人地告訴孩子“不要再這樣”了事。
3、是不認真對待,甚至曲解夸贊。有些孩子惡作劇的對象是別人,因此家長會覺得自己的孩子“點子多”,“機智能干”,而把它作為一件好事加以夸耀。
4、是探尋原因,批評引導(dǎo)。對孩子的惡作劇家長既不護短,也不粗暴處理,而是探尋其行為的緣由,指出其作法的錯誤或不妥處,引導(dǎo)孩子提高認識,改正錯誤。
顯然,前三種做法是不可取的,正確的處理方法應(yīng)該是第四種。