16日，中原區(qū)秦嶺路小學(xué)與向陽小學(xué)公布了一個(gè)月來對(duì)近500名四至六年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果，有各種各樣煩惱的小學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的69.2%，而在這些有煩惱的學(xué)生中，家長期望值過高造成壓力大的占36.6%，煩惱無人訴說的則占49.3%。為使心情不好的孩子得到排解，秦嶺路小學(xué)開設(shè)了心理疏導(dǎo)室，不開心的孩子可以隨時(shí)到這里大聲發(fā)泄。

頭頂“魔法盒”“不快”喊出來

16日上午課間時(shí)，秦嶺路小學(xué)四年級(jí)的幾個(gè)孩子陸續(xù)走進(jìn)了心理疏導(dǎo)室，在這間空屋子里發(fā)泄自己的不愉快。心理老師在疏導(dǎo)室準(zhǔn)備了一個(gè)紙制的“魔法盒”，一名小男孩把頭鉆進(jìn)盒子里，“啊――”大聲叫了起來。從盒子里把頭退出來，發(fā)泄過的小男孩小臉通紅，卻顯得很高興，“這么一叫，心里還真舒服呢”。據(jù)他說，他心情不好，是因?yàn)樯险n時(shí)挨了老師的批評(píng)，但自己覺得并沒有做錯(cuò)，“以前心情不好的時(shí)候，就特別想找人打架，沒人打架的時(shí)候，就會(huì)拿個(gè)棍子拼命打路邊的花、草……”

和這名男生的發(fā)泄方式不同，另兩名小姑娘則是把自己心里不高興的事寫在了紙條上，寫完后，放進(jìn)了“魔法盒”內(nèi)。

校長曹建平說，小學(xué)生的煩惱事也很多，情緒不好，一樣會(huì)影響到孩子們正常的學(xué)習(xí)和生活，心理疏導(dǎo)室為孩子們提供了一個(gè)發(fā)泄場所，心理老師也能及時(shí)為學(xué)生排解。

問卷發(fā)現(xiàn)近七成學(xué)生有煩惱

原區(qū)秦嶺路小學(xué)與向陽小學(xué)，面向兩校近500名四至六年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行了“小學(xué)生煩惱事”的調(diào)查，通過一個(gè)月的問卷調(diào)查匯總，老師們發(fā)現(xiàn)，有煩惱的小學(xué)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的69.2%，而沒有煩惱的學(xué)生只有19.5%，其余的學(xué)生則“說不清”。

在有煩惱的學(xué)生中，家長期望值過高、父母爭吵、感覺不如別人、與同學(xué)有摩擦成為影響他們心情的主要原因。

曹建平校長說，從收上的問卷調(diào)查來看，最影響學(xué)生心情的首先是家長的期望值過高，不少孩子常因?yàn)榭荚嚦煽儾缓枚じ改复?、罵。另外，父母離婚或父母經(jīng)常當(dāng)著孩子的面爭吵、打架，也給不少學(xué)生的心理形成了陰影。曹校長說，前天，一名四年級(jí)的女孩找到心理老師，訴說父母在家發(fā)生矛盾后，打罵了一夜，這名孩子說，自己不愿意回家去，她希望能住在教室里。

近半小學(xué)生煩惱無人訴說　　

在孩子們寫出的心里話中，一名孩子寫道：“我每天都在懷疑自己為什么要活著，我的父母真的關(guān)心我嗎？真的有人愛我嗎？”而另一名孩子則寫道：“我跟媽媽說考得不好，她就開始發(fā)脾氣，計(jì)算器丟了，她又發(fā)脾氣，寫完作業(yè)我想出去玩會(huì)兒，她還發(fā)脾氣，我必須要做完５張她布置的作業(yè)，如果寫不完，她就會(huì)用尺子和棍子打我，我也恨不得大發(fā)脾氣，活著真沒意思……”

對(duì)于小學(xué)生的“煩惱事”，秦嶺路小學(xué)心理老師介紹說，絕大多數(shù)學(xué)生煩惱的主要原因是父母責(zé)怪、受老師批評(píng)以及和同學(xué)發(fā)生矛盾。而個(gè)別有著輕生念頭的孩子家庭原因占了主要成分，許多平時(shí)不愛說話，或特別調(diào)皮的孩子，都是來自于單親家庭。從調(diào)查問卷上看，有了煩惱事，愿意和父母訴說的只占到18.7%，和同學(xué)訴說的占26%，無人訴說、悶在心里的則占到49.3%。

這位心理老師說，成年人大都以為小孩子不會(huì)有什么煩惱，但事實(shí)上，小孩一樣會(huì)有心情不好的時(shí)候，如果長期心情不好而得不到排解，孩子也會(huì)構(gòu)成心理疾病。由于孩子年齡小，他們遇到不開心的時(shí)候，發(fā)泄方式較為簡單，一般會(huì)搗亂、打架、發(fā)脾氣。但父母和老師如果沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樾那樵斐傻倪@些表現(xiàn)，便會(huì)對(duì)他們的行為進(jìn)行斥責(zé)，往往會(huì)使孩子的心情更加惡劣。家長的期望值過高，常會(huì)給孩子帶來內(nèi)疚和負(fù)罪感。因此，除了老師要進(jìn)一步關(guān)注孩子們的心理健康外，家長更需要注意自己和孩子的溝通，以防止孩子從小有厭世或其他不良情緒而影響健康成長。

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