“王老師，我真的不知道該怎么辦了，這個孩子他就是拖拉，什么辦法都用過了，獎勵、責(zé)罰甚至都想抽他一頓！別人家的孩子1個小時能完成的作業(yè)，他怎么也要3個小時，天天到11點睡覺，早上起不了床。你說，這可怎么辦??？”

又一個焦慮的媽媽，又一個拖拉的孩子！

在咨詢室我們經(jīng)常碰到這樣的父母和孩子，孩子基本處在小學(xué)階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，各種學(xué)習(xí)任務(wù)撲面而來，父母急的跳腳，不停地反復(fù)地催，導(dǎo)致孩子直接對父母的嘮叨免疫，聽而不見；又或者起了逆反心理，無論你說什么，孩子的第一感覺就是：“又來了，好煩！”

怎么辦？問題真是出在孩子身上嗎？我們的焦慮來源是什么？是你上了一天班還得陪孩子做作業(yè)到半夜的疲憊，還是腦海中假想的孩子拖拖拉拉一事無成的未來？是擔(dān)憂孩子在班里跟不上沒有自信，還是和別家孩子對比后恨鐵不成鋼的無奈？

母親說，她什么方法都用過了，獎勵、責(zé)罰甚至想抽他一頓！

獎勵應(yīng)該是現(xiàn)在父母最常用的方法，市面上也有很多這方面的書籍，拿來直接套用就真的有效嗎？每個家庭的結(jié)構(gòu)不同，動力源不同，互動模式不同，生搬硬套各種妙方不僅無效，還會加深父母的挫敗感，并讓孩子產(chǎn)生混亂的感覺！獎勵有很多種，很多父母善于表揚孩子，但表揚的時機方式和度不一定把握的好，而這恰巧是父母需要深究學(xué)習(xí)的，把握準(zhǔn)了，事半功倍；過或不及，效果甚微甚至都有反作用。孩子在幼升小的時候有各種不適應(yīng)，其中一個就是經(jīng)常得不到老師及時的正面回饋，孩子覺得失落委屈，“我明明做的很好了，為什么老師忘記表揚我了呢？”家長也抱怨，老師就不能給我孩子多點正面積極反饋嗎？卻忘記了反省，孩子心理落差這么大，自己家庭的表揚機制是不是有問題？還有很多家長善于用物質(zhì)獎勵，但容易泛濫成災(zāi)，很多家庭成員都用，孩子做任何事情都用，到最后物質(zhì)獎勵迅速失去作用，形同虛設(shè)！還有就是獎勵設(shè)置的難易程度要考慮到孩子具體情況，太難沒興趣，太容易也沒有意義！所以說獎勵也要有針對性，有重點，符合實際情況，這樣的獎勵才有利于孩子的成長！

責(zé)罰往往在很多育兒書籍中是被當(dāng)成反面教材的，但運用得當(dāng)，它也有它的功效！有獎就有罰，責(zé)罰不是粗暴的打罵，是要講究方式方法的！我小時候和小朋友打架，他的家長找上門來，父親二話不說先把我胖揍一頓，顯示自己沒有護短。這就是簡單粗暴的責(zé)罰，除了保全父親的臉面外，沒有起到任何教育意義，當(dāng)時的我依然沒想明白我為什么就不能打他？而責(zé)罰的真正目的應(yīng)該是讓孩子學(xué)會承擔(dān)后果，對自己負責(zé)！你這件事情做錯了，爸爸媽媽不開心，哪里錯了，為什么錯了我們給你講清楚，你要自己承擔(dān)一部分或者全部的后果，罰你在力所能及的范圍內(nèi)通過行動去彌補！這才是真正有意義的責(zé)罰，不全盤否定孩子，針對事件不針對人，不聯(lián)想，不夸大，實事求是，正確面對錯誤，勇于承擔(dān)責(zé)任！這樣孩子才能理性看待自己，在錯誤中成長！

成長的腳步各有不同，有早慧的孩子，也有大器晚成的憨厚娃。不要拿孩子的短處和別人的長處對比，比來比去只會增加父母的焦慮，增加孩子挨罵的幾率，增加孩子的挫敗感，降低孩子的學(xué)習(xí)效率！曾經(jīng)有孩子和父母頂嘴，“你覺得誰誰誰那么好，你讓他當(dāng)你的兒子去吧！”這是孩子內(nèi)心自然的反抗，你的無心對比讓孩子和你站在了一個對立面。小學(xué)階段孩子正經(jīng)歷脫離自我為中心，本就在乎在父母心中位置。雖然這種無心對比本意想讓孩子在某方面向別人學(xué)習(xí)，更加好更加優(yōu)秀，但孩子接收到的只有否定和挫敗感，為什么我沒有一樣能達到父母的要求，我該怎么辦？時間長了，父母和孩子溝通不暢，等孩子進入混亂焦躁反叛的青春期，父母又該如何了解孩子，管教孩子？所以停止這種無用的對比，慢慢陪著自己的蝸牛散步，如果你有心，回頭看看你會發(fā)現(xiàn)，你的小蝸牛也在一點點的進步，總有一天，你會追不上他的腳步，只能遙望著他的身影在前方！

有痛才有成長，今天的痛，是提醒是警示，也是點亮你成長的信號燈，孩子一天天長大，日新月異，陪伴他，支持他，和他一起成長吧！??！

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