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親子關(guān)系的十大基本要訣

 

 

1  沒有兩個人是一樣的。

2  一個人不能控制另一個人。

3  溝通的意義決定于對方的回應(yīng)。

4  孩子的學(xué)習(xí)來自家長的行為和情緒,而不是家長的指令。

5  所有行為必有其正面動機。

6  有更好的方法,每個人定會追隨。

7  凡事總有至少三個解決方法。

8  成長過程是一個學(xué)習(xí)過程。

9  應(yīng)該幫助孩子成長而不是替代孩子成長。

10、“愛”不可以作為籌碼。

 

 

(一)沒有兩個人是一樣的

 

 ● 沒有兩個人對同一件事的看法絕對一致,所以孩子的看法與你的不同,沒有什么奇怪。

 ● 每個人之間的不同,建造了這個世界的奇妙可貴。孩子一定會有一些地方比你更好,而你有的優(yōu)點長處,孩子不會全部擁有。

 ● 每一個人的信念、價值觀及規(guī)條都有不同。所以你不能要求孩子有完全與你一樣的性格。

 ● 每個人都是他本人多年建立起來的信念、價值觀及規(guī)條的產(chǎn)品。你走過的歲月,與孩子將要走的不會相同,對你正確的不一定對他也正確。

 ● 尊重別人的不同之處,別人才會尊重自己獨特的地方。你能接受孩子的不同之處,他才會接受你對他的看法。

 ● 發(fā)生在一個人身上的事情,不能假定發(fā)生在另一個人身上也會有一樣的結(jié)果。所以你的經(jīng)驗是孩子的參考資料,但并不一定保證是正確或可行的法則。

 

()一個人不能控制另一個人

 ● 一個人不能改變另外一個人。改變自己,孩子才會有可能作出相應(yīng)的改變。

 ● 一個人不能推動另外一個人。每個家長或孩子都只可以自己推動自己。

 ● 一個人不能“教導(dǎo)”另外一個人。所以,沒有“教”,只有“學(xué)”。因此,“教”孩子不重要,使孩子“學(xué)”到了才是重要。

 ● 一個人不能要求別人放棄自己的一套信念、價值觀和規(guī)條,而去接受另外的一套。孩子也有他自己的一套,明白他的一套,從他的角度看,最有機會使他接受你的意思。

 ● 好的動機只是一個人去做某一件事的推動力,但是不能給他控制別人,或使事情恰如他所意愿地發(fā)生的權(quán)利。你認為那是為孩子好便一定要他跟隨你的意旨去做,往往適得其反。

 

()溝通的意義決定于對方的回應(yīng)

 ● 自己說什么不重要,對方聽到什么才是重要。老是強調(diào)自己說得怎樣正確沒有用,孩子收到的訊息對他來說是什么意思才重要。

 ● 話有很多種方法說出來,使聽者完全領(lǐng)會講者意圖便是最好的方法。用孩子聽得明白、能夠接受的語言對他說話會有最大的效果。

 ● 沒有兩個人對同樣的訊息有同樣的反應(yīng)。一個孩子對你說話的反應(yīng),不代表另一個孩子也一定會有同樣的反應(yīng)。

 ● 說話有沒有效果由講者控制,由聽者決定。孩子的反應(yīng)告訴你說了的話有沒有效果,而你可以改變說話的文字和方式去控制效果。

 ● 改變說的方法,才有機會改變聽的效果。沒有效果的說法,越說孩子會越不接受,效果越差。

 

()孩子的學(xué)習(xí)來自家長的行為和情緒,而不是家長的指令

 ● 家長處理一件事的行為模式,孩子看到了,下次也會跟著做。

 ● 孩子看到家長面對一個情況時產(chǎn)生的情緒反應(yīng),便會認定那是正確的,并且在自己面對同樣情況時會作出同樣的情緒反應(yīng)。

 ● 言語或文字本身不能在孩子身體和腦子里產(chǎn)生有學(xué)習(xí)效果的行為模式或情緒反應(yīng)。所以教條式的訓(xùn)導(dǎo)效果不大。

 ● 家長的指令,若用孩子不懂的語言模式發(fā)出,會使孩子難以跟隨。不要只為自己想說什么而說,先想一想這樣說孩子會不會不明白,修正了才開口。

 

()所有行為必有其正面動機

 ● 每一個人都為滿足自己內(nèi)心的一些需要而做事。孩子的所有行為都有其意識不到的意義,也就是說是有意義的,但他不懂得也不能說出來。

 ● 每一個人的行為,對他來說,都是當時環(huán)境里最符合自己利益的做法。孩子的潛意識有很多程式,去確保在每一種情況中選擇給他最多最好的做法,雖然潛意識有時會欠缺周詳。

 ● 家長需要把孩子的行為與動機分開。我們可以不接受一個人的行為,但接受背后的動機。孩子行為的本質(zhì)有錯或者效果不好,我們應(yīng)該加以否定,但孩子總是不斷地企圖提升自己的知識和能力,我們必須肯定他這樣的動機。

 ● 接受一個人行事的動機,便能接受這個人,因而可以引導(dǎo)他改變行為。找出孩子行為背后的正面動機,加以肯定,再引導(dǎo)孩子去另找更有效的做法,這是最易使孩子接受你的途徑。

 ● 情緒和動機都沒有錯,只是所選用的做法未能達到理想的效果。情緒給孩子力量或方向,動機維持孩子想提升的心,幫助孩子找出有效的做法,是家長的責任。

 

()有更好的方法,每個人定會追隨

 ● 每一個人都選擇能給自己最佳利益的行為。孩子不懂得解釋,其實他亦一樣。

 ● 人拒絕改變是因為未曾找到更好的方法。孩子必須自己明白那是更有效果的方法,他才會接受,因而改變。

 ● 讓一個人認識到另一個方法能使他得到更多,而付出的代價更少,這個人自然采用那個方法。孩子,同每一個人一樣,不斷地在這點上努力。

 ● 提供更好的方法是幫助,即是給對方更多的選擇:指定必須用某個方法,卻是企圖操縱對方。所有人都歡迎幫助,抗拒操縱。你的孩子歡迎你的幫助,但會抗拒你的操縱。

 

()凡事總有至少三個解決方法

 ● 至今不成功,只是說至今用過的方法尚未得到預(yù)期的效果。對孩子必須堅持效果,而不是堅持方法。

 ● 沒有辦法,只能說已知的辦法行不通。每天都有新事物出現(xiàn),對孩子的方法也可以有不同。

 ● 世界上尚有很多我們過去沒有想過,或者尚未認識到的方法。教導(dǎo)孩子是數(shù)年以至數(shù)十年的事,這么長的時間里,總可以有新的方法想出來,就是怕你停步不肯去想。

 ● 只有相信尚有未知的有效方法,才會有機會找到它和使事情改變。相信沒有辦法對你沒有好處,只會使你停在無力無助的境況;相信有辦法可以使事情有轉(zhuǎn)變的可能,才會愿意開始真的去想想。

 ● 無論什么事情,我們總有至少三個選擇的權(quán)利。只有一個或者兩個選擇的情況便是陷入困境;有第三個選擇想出來,便會有第四個、第五個及更好的選擇出現(xiàn)。

 

()成長過程是一個學(xué)習(xí)過程

 ● 孩子所做的或遭遇的每一件事,都對他的將來有所影響。

 ● 孩子從發(fā)生的事情中學(xué)習(xí),從而懂得處理將來遇到的同樣事情。

 ● 孩子嘗試各種不同的做法,是想去找出其中最好的一個。

 ● 孩子要不斷嘗試新的方法,才能知道哪一個是最好的。

 ● 孩子的生活中充滿好奇,正是為了學(xué)習(xí)如何掌握得更多。

 

()應(yīng)該幫助孩子成長而不是替代孩子成長

 ● 代孩子做孩子該做的事便是企圖替代孩子成長。

 ● 任何替代孩子成長的企圖,最終都會在孩子的身上產(chǎn)生負面效應(yīng)。孩子學(xué)不到,會依賴和缺乏自信。

 ● 孩子在成長過程中學(xué)不到該學(xué)的東西,長大后要付出很大的痛苦代價。

 ● 家長代孩子做孩子該做的事,不會得到孩子的尊敬。愛依賴的孩子只會對父母抱怨及挑剔。

 ● 鼓勵和引導(dǎo)孩子做他自己的事,是最有效幫助孩子成長的方法。這樣,孩子才能夠成長得有能力和可以照顧自己。

 ● 孩子的自發(fā)性、積極態(tài)度、自律,都與這點有關(guān),因為這些都需要從“自己做自己事”中培養(yǎng)出來。

 

()“愛”不可以作為籌碼

 ● 家長對孩子的愛超越一切事物,應(yīng)該是孩子在世界上永不會失去的東西。因此,家長不應(yīng)隨便地用它作出要挾或作為交換的籌碼。

 ● 這份愛是孩子成長過程中最大信心及活力的泉源。因此,孩子必須對這份愛沒有任何的懷疑。

 ● 這份愛若在家長的語言中表現(xiàn)出帶有條件的話,孩子會對親子關(guān)系的崇高程度有所懷疑。因為這份愛,正是親子關(guān)系的基礎(chǔ)和支柱。

 ● 這份愛若因為孩子做的某些事失去的話,孩子漸漸會變得不在乎它,也就是不在乎這份親子關(guān)系。因此,不要什么事都把它抖出來做條件。

 ● 家長若對孩子開出條件,把這份愛作為籌碼,孩子他日也會把對家長的愛作為籌碼。今天的社會中,很多親子關(guān)系完全破碎,便是這個原因。

 

 

 

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