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有一次幾位友人相聚，友人的子女都是一些7～10歲的少年。閑聊中，大家一致認(rèn)為現(xiàn)在的孩子只會(huì)讀書，不會(huì)料理個(gè)人生活，擔(dān)心孩子將來長大后有了家庭怎么辦。其中有位友人說，有一天她帶孩子去動(dòng)物園看海豚表演。

　　她發(fā)現(xiàn)海豚每表演完一個(gè)項(xiàng)目之后，馴養(yǎng)員就會(huì)給一條魚獎(jiǎng)勵(lì)海豚。于是她效仿此法，只要孩子能夠按照她的要求干活，就會(huì)對孩子進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，滿足他提出的物質(zhì)要求。對于友人的這種做法，友人之間褒貶不一。于是，人們請教一位搞心理咨詢的友人。

　　心理咨詢師說，從小就要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成“自己的事情自己做”的良好習(xí)慣。例如，在幼兒園時(shí)期，要他們養(yǎng)成自己吃飯、穿衣，睡覺前將自己脫下來的衣服折疊好，放在床邊的床邊柜上的習(xí)慣;讀小學(xué)期間，要讓他們學(xué)做掃地、洗碗等簡單家務(wù)活;念中學(xué)時(shí)，在放寒暑假期間，可以讓他們?nèi)ゲ耸袌鲑I菜，學(xué)會(huì)記賬。對幼兒園的孩子來說，深?yuàn)W的道理，他們聽不懂。可以對他們說：“自己的事情自己做的孩子，是個(gè)好孩子”。以精神表揚(yáng)為主。一次口頭表揚(yáng)，足足可以使他們興奮得到處去告訴別人?；蛘擢?jiǎng)勵(lì)一只“紅五角星”，足以會(huì)讓他們到處炫耀。

　　至于上了學(xué)之后，可以適當(dāng)給予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但是，應(yīng)該以學(xué)習(xí)用品為主(例如獎(jiǎng)勵(lì)原先就打算買的鉛筆或者橡皮等);到了中學(xué)時(shí)期，可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子提出購買的課外閱讀的世界名著等。這里有一點(diǎn)需要讓孩子明白，勞動(dòng)是光榮的，不勞而獲是可恥的。而且還要使孩子明白，孩子做的事情，只有達(dá)到預(yù)期的目的了，才能給予獎(jiǎng)勵(lì)，不能讓其形成“你要我做事，你就得滿足我的要求，否則我就不干”的“交易”，這樣，對孩子的健康成長是不利的。所以，家長怎么樣使用“獎(jiǎng)勵(lì)法”，才是事情的關(guān)鍵。