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媽媽帶小嘉到幼兒園報到，老師在園門口向他打招呼問好，小嘉不僅不回答，反而報以敵視的眼神，隨后扭頭就跑。好不容易被媽媽追回來，他卻像瘋了似的亂踢亂咬，賴在地上大哭大鬧。接下來的一段時間里，老師發(fā)現(xiàn)他非常孤僻、離群，既不愿意參加集體活動，也不肯回答問題，下課也不和小朋友玩，卻常有攻擊他人的行為。有一次玩積木游戲時，他莫名其妙地打了一個小朋友，受到老師批評后，他一下子鉆到桌子底下，大叫著用積木敲自己的頭。這以后，老師發(fā)現(xiàn)只要他一遇到不順心的事情，就會有這樣無法控制自己的行為，常常鬧得幼兒園無法正常作息。

　　分析：上述案例中的小嘉是一個有明顯心理偏差的孩子。幼兒心理偏差，指的是幼兒的心理、行為偏離正常的傾向，比如愛發(fā)脾氣、行為古怪、注意力不集中等。幼兒的心理偏差雖然不像成人的心理問題那樣表現(xiàn)出明顯和穩(wěn)定的特征，但如果不及時糾正，就會越來越嚴重，最終導致心理疾病。

　　孩子產(chǎn)生心理偏差的原因是多方面的，但主要原因來自于家庭。父母的性格素質、親子關系以及教養(yǎng)態(tài)度等，都會對孩子心理發(fā)育產(chǎn)生影響。如：父母感情不和離，對孩子失去應有的愛撫，容易使孩子情緒抑郁、性格古怪、心理反常。反過來，過分的溺愛也會使孩子養(yǎng)成驕橫、自私、任性等不良性格。另外，有的父母把自己的愿望強加在孩子身上，這樣做也很容易使孩子情緒壓抑，影響身心發(fā)展。

　　生活中，絕大多數(shù)孩子的心理偏差都是輕度的，只要家長改變原來的教育方式，用科學正確的方法教養(yǎng)孩子，一般都可以很快矯正過來。

　　首先，營造良好的家庭氛圍。一個和睦、民主的家庭氛圍，對于孩子的成長絕對是有好處的。一方面，父母之間保持關系和睦，在孩子面前不爭吵、不相互攻擊，共同擔起教養(yǎng)孩子的責任;另一方面，把孩子當作平等的朋友，與孩子平等地對話，以尊重、理解的方式對待孩子，多一點寬容與鼓勵，少一點指責與辱罵，建立相互信任、相互關心的關系。另外，贊美是消除自卑感的良藥。對待自信心不強的孩子，可以在一起做家務和游戲等的過程中鼓勵、贊美他，激發(fā)他的自我表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)他的成就感和榮譽感。

　　其次，找準原因，對癥下藥。孩子出現(xiàn)心理偏差，除了先天性的遺傳因素外，主要是后天教養(yǎng)因素所致。如家庭教育不當，父母長輩教育方法與舉措不一致，使孩子無所適從;平時不訓練孩子與人相處，孩子就會顯得過分害羞、怕見生人，在陌生環(huán)境中難以適應;等等。家長在平時要注意觀察孩子的行為表現(xiàn)，特別要注意孩子日常生活的舉止，從小事抓起，從中發(fā)現(xiàn)問題并及時采取措施。

　　再次，多學習和掌握科學育兒知識。父母要多了解孩子不同時期發(fā)育的特征，結合自己孩子的特點調整教育方式。同時多了解一些幼兒心理方面的知識，了解孩子心理發(fā)展的特點，以便寶寶遇到問題時能及時尋找合適的方法加以解決。

　　另外，作為父母，每天應抽出些時間與寶寶交流。不要只局限在學習上，可以就某事聽聽寶寶的看法，也可以通過探聽孩子與小朋友間的關系來了解孩子的想法，以此來了解孩子的心理特征。此外，家長還可以讓孩子參加豐富多彩的集體活動，以此來克服寶寶膽怯、粗暴、不合群、自私等不良心理和行為，促進孩子與人交往的能力。